丹江口市六里坪镇小学：武当山下小葫芦 乡村教育大样本

近日，记者驱车40余公里，来到武当山脚下的丹江口市六里坪镇小学探寻答案。走进校园，从走廊到特色工坊，师生亲手制作的花盆、笔筒、葫芦丝、吊灯、吊坠等葫芦工艺品令人目不暇接、赞叹不已。

自2022年起，学校以葫芦为载体，深耕葫芦文化，将种植实践、非遗传承与立德树人深度融合，构建起五育融合育人模式。短短四年间，这所昔日乡村薄弱校一跃成为区域教育教学标杆，其课题《葫芦文化引领的“劳动＋”五育融合育人模式的建构与实践》荣获2025年湖北省基础教育教学成果一等奖，填补了丹江口市20年来省级一等奖的空白。

这场精彩蝶变，源于被孩子们亲切称作“葫芦校长”的宦宗来。他带领全校师生，交出了一份独具特色的葫芦文化育人答卷。

学生在艺术工坊绘制葫芦画

开荒整地

在质疑声中播下葫芦种子

“我是从农村走出来的教师，总想为乡村孩子做点实实在在的事。”从教34年的宦宗来，一谈起葫芦便满怀热忱，“我与葫芦结缘，还要从10年前说起。”

2016年，宦宗来担任丹江口市石鼓镇完全小学校长。当时学校缺少音乐教师，他便主动教孩子们吹奏葫芦丝。他44岁那年，先后前往云南艺术学院、中央音乐学院进修，取得云南艺术学院社会艺术考级教师资格。

“全校近400名学生，人人都会吹葫芦丝。”他把孩子们的演奏视频分享到网络，不少在外务工的家长留言：“看到孩子这么开心，我们在外打工也安心了！”

这份有温度的教育探索，即便在他调离多年后，仍被家长记挂：“宦校长，您什么时候再回来看看？”

2022年，宦宗来调任六里坪镇小学校长。彼时，学校面临乡村学校普遍存在的困境：留守儿童、单亲家庭学生占比较高，课堂氛围沉闷，教学质量排名靠后。

“农村教育不能只盯着分数，更要有根基、有灵魂、有温度。”面对现实困境，他不再满足于单纯教授葫芦丝，决心打造完整的葫芦文化育人体系。

在全体教师会议上，他提出将校园西北角800余平方米的荒地改造为劳动教育实践基地。话音刚落，台下便响起质疑声，有人私下议论：“不抓教学抓劳动，这是要干什么？”“外来校长，怕是念不好本地这本经。”几位老教师更是直言反对：“种葫芦岂不是浪费教学时间？”

宦宗来没有过多争辩，而是埋头实干。他带领几位愿意尝试的教师，利用节假日挖土清石、整地规划，硬是将这片闲置荒地改造成规整有序的葫芦种植园。

学校缺乏葫芦丝教学师资，他便主动“传帮带”。从最初仅有七八人的兴趣小组，到越来越多教师主动加入。当初态度最坚决的几位老教师，如今不仅熟练掌握葫芦丝演奏技巧，还学会了葫芦烙画、柳编等技艺，成长为葫芦文化传播的中坚力量。

谈及这段经历，学校老教师周平感慨道：“宦校长这人，不争论、不急躁，只踏踏实实干事，干着干着，大家就心服口服了。”

宦宗来深知，比在田间种下葫芦更重要的，是在孩子们心中种下文化与希望。有一名女孩，父母离异，外婆身患重病，长期缺少关爱。一天，这名女孩怯生生地走到他面前，轻声问道：“校长，您能教我吹葫芦丝吗？”那一刻，他更加坚定了以葫芦文化滋养心灵的育人初心。

一粒葫芦种子，就这样在校园里向下扎根、向上生长。

学生在劳动基地采摘葫芦

用心培育

借葫芦打造五育融合新课堂

“2022年，劳动教育从综合实践活动中独立出来，我当即认定，葫芦就是我们学校最适宜的育人载体！”宦宗来带领师生种植葫芦，第一年便迎来丰收，1000余个葫芦挂满藤架。

学校顺势将6间教室改造为特色工坊，师生在此开展葫芦烙画、葫芦丝制作、葫芦饰品加工等近40种文创项目研发，探索出“种植+教学+研评”一体化的“劳动+”五育融合新路径。

采访当天，记者看到：美术工坊内，一名小女孩正以葫芦为画布描绘春日景致；编织操作台旁，一双双小手灵活穿梭，不一会儿，一件件精巧的葫芦挂件便制作完成。

“孩子们收获的不仅是手工创作的快乐，更有知识技能的提升与心灵的滋养成长。”负责种植基地的老教师刘成学感慨，“这份对劳动与生活的热爱，将让他们受益终身。”

各学科也因葫芦的融入而焕发新活力。语文教师薛裕霏深有感触：“以前学生写《我的植物朋友》大多是套话空话，如今亲历种植过程，真情实感自然流露。”数学课上，测量藤蔓长度、计算植株间距、测算葫芦丝吹孔半径，抽象公式变得直观可感；体育课与劳动课相结合，培土搭架、除草浇水，学生在实践中强健体魄、磨炼意志；科学课上，学生为葫芦人工授粉，探索植物生长奥秘；美术课上，葫芦化身创意画板，花鸟山水、航天梦想跃然其上；音乐课上，学生人手一支葫芦丝，悠扬旋律浸润童心。

更令人欣慰的，是学生的心理蜕变。学校打造“葫芦心语坊”，设立“葫芦心语”信箱，处处布置葫芦主题工艺品。心理辅导教师曾秀芳引导学生：“葫芦有的周正、有的带斑，却各有各的美，正如我们每个人，虽不完美却独一无二、格外珍贵。”

全校71名重点关爱学生每人认领一盆葫芦绿植，写下心愿卡片。一名男生在卡片上写道：“葫芦葫芦快长大，妈妈过年就回来看我啦……”通过照料葫芦、倾诉心声，越来越多的孩子变得开朗自信。学校连续三年实现校园安全“零事故”，学生心理健康优良率位居全市农村学校前列。

“葫芦长势好不好，看果实就知道；孩子成长好不好，不能只看一张试卷。”宦宗来介绍，学校为每名学生建立“葫芦成长绘本”，记录的不只是学业成绩，更有田间劳作、创意创作、收获喜悦的精彩瞬间。“除了分数，我们更关注孩子是否懂得合作、能否坚持、有没有属于自己的奇思妙想。”宦宗来说。

学生展示葫芦工艺品

满架芬芳

葫芦课堂从藤架延伸到家庭

“宦校长，葫芦开花了，我爸妈能看到吗？”孩子们纯真的话语，温暖了宦宗来的心。他决心让葫芦清香飘出校园，将“春耕、夏耘、秋收、冬创”的四季实践课堂，从校园藤架延伸至每个家庭。

2023年4月起，学校免费向学生家庭发放葫芦种子与种植指南，倡导父母和孩子共种葫芦。不少家庭在阳台、庭院、自家菜地开辟“葫芦角”，共同记录葫芦生长的点滴。同时，学校邀请擅长种植、手工的家长走进课堂，分享技艺、充实课程，补齐师资短板。

一个个温暖的育人故事，在葫芦架下悄然发生。

“孩子拿到种子后，玩手机少了，很多时候，手上沾着泥土，脸上满是笑容。”学校二（6）班陈秋雨家长欣慰地说。

三（1）班王家栋的父亲也难掩喜悦：“葫芦一天天长大，孩子的自信心也越来越强。”这位“90后”父亲此前从未干过农活，却主动租下七分田地种植葫芦，从只关注成绩的“旁观者”，变成了教育的参与者和受益者。

2025年5月，一场别开生面的“田间直播”在六里坪镇花栗树村学生谢星浩家的葫芦地开展。宦宗来站在藤架下，一边讲解葫芦种植技巧，一边分享家庭教育心得。这场直播既是家庭教育的生动展示，也是家校社协同育人的创新实践。学校同步发布《家庭葫芦种植指南》电子手册，开通家校咨询通道，现场征集意向家庭百余户。有家长留言：“传统文化教育，原来可以这么鲜活有趣。”

学校以活动为纽带，联合社区举办家校葫芦文化节，评选“最美葫芦家庭”，开展成果展示、亲子彩绘、爱心义卖、文化讲座、葫芦丝展演等活动，让葫芦文化走进更多家庭，传递温暖与公益力量。为激发学生参与热情，学校建立实践打卡与综合评价机制，评选“葫芦小工匠”“劳动小能手”等典型，孩子们手捧奖状，眼中满是荣光。

师生和家长携手打造3000平方米校外葫芦种植基地，联动800余个家庭开展亲子种植——小小的葫芦，成为联结家校的温暖纽带。此前外流的学生纷纷回流，乡亲们由衷称赞：“把孩子送到六里坪镇小学，既安心又放心。”

校长宦宗来为学生讲解葫芦人工授粉知识

硕果累累

小葫芦“闯”出乡村教育新天地

记者跟随宦宗来走进学校近200平方米的葫芦展览馆，瞬间理解了乡亲们的认可。馆内陈列着1000余件葫芦艺术品，葫芦烙画、雕刻、珐琅彩绘、文创摆件等工艺品琳琅满目。

“这些都是师生们亲手制作的吗？”记者惊叹地问道。宦宗来满脸自豪地介绍：“这是全校师生的共同心血，每一件都凝聚着汗水与创意。”

四年深耕，葫芦文化已融入校园每个角落：校门口矗立葫芦文化雕塑，走廊悬挂葫芦造型班级牌，学校设计“金刚葫芦娃”校园吉祥物，提炼出“深耕自我、克难进取、修为修行、合作共赢、甘于奉献、有容乃大、福禄梦想”的“七美”精神。这份从泥土中生长出的精神品格，深深根植于师生心中。如今，该校50余名教师获评“七美品质之师”，800余名学生获评“金刚葫芦之娃”。

在宦宗来心中，“福禄”二字更有深远意义：福，是家国安宁、百姓幸福；禄，是民族复兴、薪火相传。

育人成果不仅展现在展馆，更收获了累累荣誉。学校编写的8本葫芦校本教材经华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新教授审核，拟推荐至湖北科学技术出版社出版。为丰富课程内涵，2025年农历腊月十八，宦宗来专程赴山东临沂，拜师柳编非遗传承人学习技艺。十天时间里，他的手指被柳条磨出血泡，腊月二十八凌晨才返家。开学后，他开发的柳编葫芦课程获评湖北省劳动教育典型课例。

学校葫芦文化育人案例7次在丹江口市、十堰市教育工作会议上交流推广，7节课例荣获省市级奖项，5篇研究论文在《国家语言文字报》《湖北教育》等刊物发表，6项葫芦主题课题顺利结题。学校还将现代科技融入葫芦课堂，引入激光雕刻、物联网监测、创意设计等技术，宦宗来正筹备建设葫芦文化数字博物馆，运用 AI技术辅助葫芦科学种植与工艺创意设计。

武当山下的小葫芦，正一步步走向更广阔的舞台。首都师范大学附属小学与该校缔结“手拉手”共建关系，每年数百名北京学生前来开展研学活动；葫芦文创产品成为丹江口市官方特色伴手礼；由宦宗来牵头的十堰市劳动教育名师工作室，辐射带动丹江口市、十堰城区20余所学校。

“种葫芦会不会影响教学质量？”学校四年实践给出了有力答案：教学质量稳步提升，连续三年获评“丹江口市教育教学质量优胜单位”。

陈冬新教授如是评价：“六里坪镇小学的葫芦文化育人模式，以最小的切口，构建了最大的教育格局，为全国乡村学校发展提供了鲜活可借鉴的样本。”（记者徐正国 唐晓玮 陈双伟 图/通讯员马竞喆）

学生在美工作坊手工编织 葫芦挂饰

编辑：张红艳